网上汉语录像练习
胡明亮、Marisa Castagno
一、简介
随着计算机网络技术的普及，人们越来越多地从网络上获得
信息。语言教学自然也应该充分利用日新月异的网络技术，提高
教学效率。美国的大学生几乎人人每天都上网，而且大部分人都
有计算机。在这种情况下，美国的汉语教师也开始想办法利用新
技术提高教学效率。
二、编写网上语音和句子练习
美国大学生学习汉语的发音有三个老大难，第一是正确地分
辨和发出四声，第二是分辨送气的ptk和不送气的bdg，第三是卷
舌音的分辨和模仿。针对这些难点，胡明亮从１９９７年开始，
编写了一套识别汉语音节的听力练习。每个网页列出十五个选择
题，每题四项选择。学生先按响录音，听一个音节，然后选择。
每题的反馈窗口显示学生选择的对错。跟听录音带比起来，这样
的听力练习更有意思。这样的练习题一共编写了１５套共２２５
个。
学习汉字，也是汉语学习的难点。为了减少学生对汉字的恐
惧感，潜移默化、和风细雨地把汉字变成他们的朋友，胡明亮决
定用汉字编写一些练习放到网上。在梅隆（Mellon）基金的资助
下，他从１９９８年开始，编写了四套共６００多个句子形式的
网上听力练习。学生做题时，先按响录音，听一句话或者一段
话，然后根据听到的信息和网页上写出的问题，从四个选项中选
择回答。正确与否，也会在反馈窗口显示出来。
初步观察学生的进步情况，可以说网上练习的效果还是不错
的。学生在辨别语音、掌握语法、学习汉字和词汇方面都有显著
进步。
三、编写网上的录像练习
美国明德大学(Middlebury College)语言技术中心在梅隆基金
的赞助下，同北京师范大学拍摄了一百二十多个录像片段，这些
片段都是一两分钟的日常对话。当梅隆基金研究项目的语言科技
专家Chris Delucia把这些录像材料介绍给胡明亮时，从事汉语教
学的后者感到极大兴趣。
在康涅狄格学院（Connecticut College），为了帮助学生学
习汉语，我们决定把这些录像片段搬上网络。这项工作从2000春
季开始。胡明亮负责写出对话，译成英文，并编写选择回答练
习。梅隆基金研究项目的计算机专家Marisa Castagno处理录像，
设计网页，编写有关程序。
四、录像练习的优点
跟单纯用文字写的句子练习比较，录像的优点显而易见，主
要表现在四个方面：
首先，录像的对话比孤立的句子更接近真实生活，更生动，
而对话中真实的语音语调，各种基本的句型，经常用得到的词汇，
都是学生需要学习的好材料。学生在网上通过多次收听和模仿，
可以学到地道的汉语。
第二，录像不仅表现了语言的语音、语法和词汇，而且也表
现了很重要的语言运用的真实情况。比如，什么时候停顿，语调
的变化，什么时候接话题，怎么应对别人的话，等等，学生边看
边听，可以学到很多。
第三，录像练习比单纯的文字练习更有趣味性。真实的人物
表演，加上变化的场景，涉及日常生活的各种话题，都特别容易
引起学生的注意。相比之下，单纯的文字练习，就显得很枯燥。
第四，从更大的文化氛围看，录像可以提供语言外的多种文
化信息。比如，人们怎么买东西，售货员怎么介绍商品，怎么讲
价钱，人们的举止、表情、穿着和打扮，对话场所比如学校、公
园、商店的布置，以及中国城市的大环境，等等，录像都有所反
映。所以，录像练习，不仅教了语言，也教了中国文化和中国的
社会。
五、录像练习的网页
每个目录页仿照欧美月历，列出十二个图片，每个图片可以
连接到一个录像片段，也就是一页练习。
每个练习页，都有上下两个视窗。上视窗的左边是录像窗
口，右边是对话的汉字文本。汉字文本的下边是英语翻译。
下视窗是根据上视窗的对话编写的问题及其（四个）选择答
案。每个对话的问题数目不等，少则三题，多则五题。每个问题
都有反馈窗口，学生可以检查自己的回答是否正确。
录像采用QuickTime形式。汉字采用大５码。问题和选择答
案、反馈窗口的程序，均采用爪哇语言（JavaScript）编写。大５
码的显示要求学生的计算机装有自己的汉语字库，否则会看不到
汉语句子。如果汉字采用统一码（Unicode UTF 8），学生的计
算机就不必再装汉语字库了。所以，我们在更新这些练习时，会
将大５码转换为统一码，以方便学生。
六、今后的改进
除了上边提到的统一码以外，我们还在考虑增加一个自动记
录成绩的程序，这样，老师可以了解学生上网练习的频率，进步
的情况，常犯的错误。老师也可以把录像练习作为考试，让学生
在规定时间内做完。
另外，我们还考虑把对话的汉语和英语的书面文字遮盖起
来，强迫学生多听。如果那样做，我们会设置两个按钮，让学生
根据自己的情况，打开弹出（pop-up）窗口，读到对话的书面汉
语，或者书面英语翻译。
录像练习的网址在：http://www.conncoll.edu/academics/
departments/chinese/mhu/videos2/home.html �
（英文原文第五节由Marisa Castagno撰写，胡明亮撰写其他各节，
并将全文译为中文，在２０００年１２月在桂林举行的第二届中
文电化教学国际研讨会宣读，并收入该会议论文集）